Описание инновационной комплексной системы обучения беспереводному владению иностранным языком. Единственная технология, последовательно выполняющая требования: общей теории систем; психологии; педагогики; акмеологии; лингвистики; психолингвистики и методики.

Обучение иностранному языку — дело чрезвычайно сложное и требует от учащегося и от преподавателя не только работы с языковым материалом, но и глубокого знания психологии и методики.

Даже в том случае, когда преподаватель на высоте, успешность работы его учеников зависит от них самих, от того, как именно они учатся. Данная книга призвана сделать работу тех, кто учит, и тех, кто учится, более эффективной и радостной. Книга рассчитана на людей, привыкших думать и желающих хорошо работать. Это — не учебник иностранного языка, а тот инструмент, который помогает одолеть любой учебник.
Задача, которую ставит перед Вами эта книга – помочь Вам сформировать с первого занятия беспереводное владение иностранным языком. Термин «беспереводное владение», конечно, условен, так как нормальное владение языком всегда беспереводно. Этот термин приходится употреблять для того, чтобы подчеркнуть отличие данного метода от других.
Предлагаемая в книге система работы над языком - результат двадцатипятилетнего педагогического и научного эксперимента. Она содержит 19 оригинальных приемов, описанных автором в научных публикациях, мало доступных широкому читателю. Она не имеет аналога в отечественной и зарубежной методической литературе, она основана на использовании системного подхода и направлена на выработку у обучаемого навыков саморегуляции, способствующих быстрому овладению языком.

Е. Д. Аверина  «Иностранный за 200 часов», 1994 г., изд-во «Руди-Барс». Тираж 25000 давно кончился. В настоящее время книгу можно приобрести в электронной версии на диске. Книга нужна всем, от старших школьников до преподавателей и родителей.

В книге обосновывается и описывается предлагаемая система самостоятельной работы над любым иностранным языком. Приводятся 19 авторских техник выполнения различных видов заданий по иностранному языку с объяснением психологических механизмов усвоения иностранного языка и установочными инструкциями, которые способствуют выработке речевых механизмов, а не только запоминанию  языковой информации.

СОДЕРЖАНИЕ КНИГИ:

УСТАНОВОЧНАЯ БЕСЕДА
Система речевых механизмов

ЧАСТЬ 1. СИСТЕМА РАБОТЫ НАД УЧЕБНЫМ ТЕКСТОМ
Последовательность работы над учебным текстом
Звуки, имеющие смыслоразличительную функцию
Звуки, особо трудные для русского человека
Работа с фонетическими листами
Развитие навыка беглого чтения
Упражнения для освоения морфологии
Упражнения для моделирования лексической подсистемы
Методика работы над корневым словом
Методика работы над словообразовательной моделью
Чтение учебного текста
Методика заучивания текстов наизусть
Использование кроков

ЧАСТЬ 2. СИСТЕМА РАБОТЫ НАД ОРИГИНАЛЬНЫМ ТЕКСТОМ
Работа с лексическими картами
Чтение романа с опорой на литературный перевод
Упражнения для усвоения синтаксиса
Чтение оригинальной художественной литературы
Переход к чтению литературы по специальности

ЧАСТЬ 3. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ
Особенности общения в быту
Установочная инструкция по выполнению обратного перевода
Установочная инструкция по развитию монологической речи
Установочная инструкция по беспереводному восприятию текста на слух
Установочная инструкция по работе с речевыми штампами
Установочная инструкция по разучиванию песен
Алгоритм порождения диалогического высказывания

ЧАСТЬ 4 . ОСНОВНЫЕ ВЕХИ И ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Примеры игр на иностранном языке с детьми

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Семантическая классификация наиболее употребительных корневых слов английского языка
Приложение 2. Семантическая классификация наиболее употребительных корневых слов французского языка
Приложение 3. Семантическая классификация наиболее употребительных корневых слов немецкого языка